Победитель краевого этапа конкурса «Учитель года – 2026» рассказала о своем профессиональном пути и подходе к преподаванию

На этой неделе героиней нашей постоянной рубрики «Человек города» стала Анна Сергеевна Орман – учитель истории и обществознания школы № 23 с углубленным изучением предметов физико-математического профиля, победитель городского этапа конкурса «Учитель года» и регионального этапа всероссийского конкурса педагогического мастерства «Учитель года России – 2026» в Приморском крае.

Подробнее о ее профессиональном пути, подходах к преподаванию и о победе в профессиональном конкурсе – в материале газеты «В».

«Изначально моей целью никогда не было работать в школе»

В профессии Анна Орман шесть лет. Однако в старших классах она видела свое будущее иначе.

– Честно скажу, изначально моей целью никогда не было работать в школе. Я мечтала стать журналистом. Я шесть лет занималась профессионально журналистикой. Даже выиграла конкурс профессионального мастерства и стала лучшим юным журналистом Пермского края. Была нацелена идти по этой стезе, – рассказала Анна Сергеевна.

В одиннадцатом классе все изменилось. Анна Орман начала изучать историю и увлеклась ею настолько, что решила связать с ней жизнь. При этом о работе в школе речь по-прежнему не шла. Ей просто хотелось как можно больше узнать о самом предмете, и поэтому поступила на исторический факультет Пермского гуманитарно-педагогического университета. Выбора уже не оставалось, и после выпуска она пошла работать учителем в школу.

– С первых уроков я поняла, что я на своем месте. Когда ты видишь лица детей, которые смотрят на тебя воодушевленно и ждут, что ты им расскажешь что-то интересное, а потом их горящие глаза, когда они узнают факты, которые им понравились и заинтересовали их, – это бесценно, – поделилась педагог.

Сейчас, оглядываясь назад, она убеждена, что выбор был правильным.

– Я считаю, что сделала правильный выбор. Он был не совсем по плану, но сейчас нисколько не жалею, – размышляет Анна Орман.

После окончания университета она переехала во Владивосток. Супруга Анны Сергеевны пригласили на работу в этот город, и молодая семья решилась на переезд.

– Мы даже не ожидали, насколько здесь красиво и насколько приветливые и отзывчивые люди. Мы в большом восторге, – поделилась Анна Орман.

Подход к ученикам

В самом начале своего профессионального пути педагог столкнулась с трудностями. Еще будучи студенткой, она тщательно готовилась к каждому уроку, уделяла много времени презентациям и была уверена в безупречной подготовке к занятию. Однако ученики думали иначе.

– Видела, что детям скучно и что им не всегда было интересно и они отвлекались. Задавалась вопросом: что не так? Ведь я очень хорошо знала материал и была подготовлена, придумала интересные задания. Я очень расстраивалась, честно скажу, немало было слез пролито, – вспоминает Анна Сергеевна.

В этот период к ней подошла коллега и сказала фразу, которая в корне изменило ее подход к работе: «В уроке главное – дети. И нужно уметь их чувствовать и слышать, что они хотят».

– С этого момента я поняла, что мой идеальный урок идеален только для меня, но не для них. Я прихожу в школу ради детей, а значит, должна сделать так, чтобы им было интересно, чтобы они были не просто слушателями, а активными участниками моего урока, – сказала педагог.

Тогда Анна Сергеевна полностью пересмотрела свой подход к преподаванию, и сегодня она с уверенностью может сказать, что ее ученики – это исследователи, это люди, которые доходят до знаний, в частности, самостоятельно. Тот период Анна Орман считает важным уроком в своей деятельности, ведь именно ошибки и дают понимание, как должно быть на самом деле.

Сейчас в методическом арсенале Анны Орман множество приемов и способов, как начать урок. Однако она подчеркивает, что ничего лучше традиционного занятия нет.

– Люблю начинать урок с проблемного вопроса. Тогда у детей сразу возникает диссонанс: а почему так произошло? Например, при изучении Ивана IV мы c ребятами поставили проблему: Иван Грозный – это тиран и деспот или гениальный реформатор, который присоединяет территории к России? И у моих учеников сразу появляется множество вопросов: как человек может одновременно быть и гениальным реформатором, и тираном? – поделилась она.

На протяжении нескольких уроков школьники вместе с педагогом разбирались в этом противоречии. Финалом стал суд над Иваном Грозным. Дети разобрали роли: прокурор, адвокат, свидетели, сам подсудимый. Им нужно было либо оправдать историческую фигуру, либо вынести обвинительный приговор.

– Они знали изначально, что будет суд, очень внимательно слушали, подбирали аргументы. Вплоть до того, что даже принесли молоток судьи. Очень хорошо подготовились, – сказала Анна Сергеевна.

Также Анна Орман с особым интересом развивает направление работы с нейросетями. На ее уроках могут заговорить Павел I, Суворов или Иван Калита – этот прием помогает замотивировать учащихся.

– К сожалению, сейчас не все дети понимают, зачем изучать историю. Им кажется, что это было когда-то давно, и зачем нам вообще об этом знать. А хочется, чтобы они учили историю не потому, что надо, не ради оценки, а потому, что им самим этого хочется. Прием оживления историй с использованием нейросетей мне в этом очень помогает, – объясняет она.

Также педагог планирует развиваться в проектной деятельности. Для современного ребенка важно показывать на практике, почему ему нужно это изучать, как это пригодится в дальнейшем. Тогда у него формируется понимание, зачем ему нужно это делать.

Главную свою роль Анна Сергеевна формулирует так: сделать все возможное, чтобы дети заинтересовались историей.

– Я всегда опасаюсь, что они просто будут что-то бездумно заучивать. Мне хочется, чтобы они осознали: история – это все то, что нас окружает, – подчеркнула она.

И результат, по ее словам, есть. Когда они приходят и рассказывают, что тема было очень интересной, она понимает, что ребенок сам поинтересовался, уделил свое время, значит, все, что она делает, приносит плоды.

Выстраивать контакт с учениками, по словам Анны Орман, одна из самых сложных задач. Она работает со старшими классами, а это подростки со своим характером и представлениями о том, как должно быть. Она также отметила, что дети обычно тянутся к молодым учителям, и за счет этого их легче к себе расположить. При этом для нее есть определенные правила во взаимоотношениях с детьми.

– Во-первых, это четкие границы, во-вторых, это гибкость. Я считаю, что в данном случае, как учитель, должна быть более гибкая и уметь адаптироваться под настроение и состояние ребят. Все дети разные. Для меня важно, чтобы каждый ребенок на моем уроке чувствовал себя психологически комфортно. Это когда он не боится отвечать и ошибаться. Я каждый раз повторяю то, что мы здесь для того, чтобы научиться, и я тоже ошибаюсь, и все это мы вместе проходим. Тогда дети чувствуют себя увереннее, начинают больше доверять, и на уроке им уже комфортнее задавать вопросы, – подчеркнула педагог.

При этом Анна Сергеевна держит субординацию.

– Это очень тонкая грань, особенно со старшими классами. Нельзя нарушить границы и перейти в дружеские отношения. Они могут воспринять хорошее отношение как предложение дружбы. Ведь мы не друзья, ни в коем случае не товарищи. Я за то, чтобы учитель оставался учителем и не был другом, – подчеркивает Анна Орман.

Внеурочная деятельность с учениками

Анна Орман является также классным руководителем седьмого класса. Вместе с учениками она регулярно посещает приют для бездомных животных, ходит в кинотеатр, ездит в походы и проводит внеурочные мероприятия.

Традиция помогать приютам появилась в первый же год преподавания. Изначально система была такой: школьники собирали макулатуру, сдавали ее, на вырученные деньги покупали корм и шли в приют. Сейчас несколько раз в учебном году класс обязательно выезжает к животным.

– У детей даже есть любимые собаки. Они всегда ждут встречи с ними, – поделилась Анна Сергеевна.

Для нее такое времяпрепровождение имеет особый воспитательный смысл.

– Качества, которые формируются у детей в рамках посещения приюта, – человечность, сострадание, чувство долга. Их они понесут дальше с собой в жизнь. Мне важно, чтобы они были добрыми. В мире сейчас столько негатива, и мне хочется, чтобы мои ученики пронесли это светлое чувство и, может быть, привили его своим детям, – сказала Анна Сергеевна.

Родители инициативу поддерживают. Даже помогают с транспортом, покупкой корма, а иногда и сами выходят гулять с собаками вместе с детьми.

Осенью класс ездил в ущелье Дарданеллы. Там дети гуляли по скалам и провели пикник. На Новый год устроили музыкальный квест с элементами караоке и «Угадай мелодию».

– Дети очень отзывчивы в таких мероприятиях. У них есть и другие занятия: тренировки и репетиторы. Но когда находишь то, что им по душе, они с удовольствием откликаются. И в этих мероприятиях они по-другому совершенно открываются. Не так давно поздравляли мальчиков с 23 февраля. Девочки подготовили целую программу с танцевальным конкурсом. Я думала, что мои семиклассники-подростки откажутся. А они встали и стали танцевать. Им было так весело. И мне было очень приятно наблюдать, как они проводят время вместе в неформальной обстановке, – поделилась Анна Орман.

Своим ученикам она советует быть пытливыми до знаний, не бояться спрашивать и не останавливаться на достигнутом. Сейчас в современном мире очень важно быть любознательным и постоянно учиться чему-то новому. А молодым коллегам, которые только начинают путь в профессии, Анна Орман дала напутственные слова не бояться открыто смотреть на мир и на детей.

– Не бойтесь совершать ошибки – ошибаться нормально. Играть роли не стоит. Дети чувствуют неискренность и начинают относиться к предмету не очень хорошо. А когда ты искренен, открыт, когда хочешь заинтересовать, то и дети открыты к тебе. И не бойтесь общаться с коллегами. Когда-то я сама очень боялась подходить к коллегам с вопросами. Мне казалось, что я в их глазах буду выглядеть глупой, некомпетентной, и обо мне сложится мнение, что я плохой учитель. А зря! Сейчас я к тем, кто приходит работать в первый год, наоборот, стараюсь сама подходить и спрашивать, нужна ли помощь. Подходите, спрашивайте, я всегда открыта. Будьте во взаимодействии и с детьми, и с коллегами, – сказала Анна Сергеевна.

О победе в краевом этапе конкурса «Учитель года – 2026»

Решение педагога участвовать в конкурсе «Учитель года России – 2026» пришло спонтанно. Анна Сергеевна сравнивает этот шаг со своим спортивным опытом. Ведь она занимается бегом и участвует в городских забегах.

– Я часто задаюсь вопросом, что послужило мотивацией участвовать в конкурсе. Это произошло буквально за один день. Решила, что нужно попробовать поучаствовать. Это такой риск. Я занимаюсь спортом, бегом. Занимаю призовые места, и спорт играет большую роль в моей жизни. Я всегда люблю ставить себе разные вызовы и цели, которые, возможно, сейчас я не могу достичь, но достигну немного позднее. Например, у бегунов есть традиция: в день рождения пробежать столько километров, сколько исполняется лет. Мне недавно исполнилось 26, и я пробежала 26 километров. Мне казалось, это нереально, но оказалось, что возможно. И с конкурсом точно так же. В один момент я решила, что надо пробовать, надо выходить из зоны комфорта. Победа в конкурсе мне показала, что я способна в трудных ситуациях мобилизовать все свои силы и вынести из себя те ресурсы, которые я сама даже не подозревала, что они есть во мне. Я собой очень горжусь, – поделилась учитель.

Кроме того, она подчеркнула, что спорт с точки зрения психологического состояния помогает ей и в профессии.

– Работа с детьми занимает много сил с точки зрения эмоциональности. Спорт помогает очистить мысли и прийти на урок со светлой головой. Для некоторых людей отдых – это полежать или погулять, а для меня – пробежать 10 километров, – отметила Анна Сергеевна.

Также участвовать в профессиональном конкурсе Анну Сергеевну замотивировали ее ученики и коллеги. Изначально на конкурс она шла без особых надежд. Ей казалось, что с колоссальным опытом других участников ей не тягаться. Она была самой молодой участницей, но в итоге стала победителем регионального этапа всероссийского конкурса педагогического мастерства «Учитель года России – 2026» в Приморском крае.

Конкурс включал несколько этапов. Первый – педагогическое интервью и урок.

– На интервью вопросы ты не видишь заранее: садишься, достаешь лист бумаги, тебе читают вопросы – и нужно отвечать. Жюри тут же фиксирует ошибки. Урок – традиционная форма, 35 минут, тему узнаешь за неделю, – поделилась Анна Орман.

Второй этап – мастер-класс, где за 20 минут нужно было научить чему-то коллег. Анна Сергеевна рассказывала коллегам, как взаимодействовать с родителями. Третий этап – блиц-турнир и образовательный форсаж.

– Образовательный форсаж – сложное испытание. Нужно было переложить какую-то мировую инновацию на педагогический проект. Время было ограничено. Это нужно было сделать за три минуты. На краевом этапе была ситуация в медицинском формате: в медучреждениях Москвы ввели систему электронных карточек, и нужно было адаптировать это под педагогический проект. Непросто, особенно с учетом времени, – рассказывает она.

Особым испытанием стал открытый урок, на который пришла министр образования Приморского края. В тот момент Анна Сергеевна начала испытывать волнение, но быстро собралась.

– Я буквально в одну секунду собрала всю волю в кулак. Поняла, что обратного пути нет, передо мной сидят дети и нужно начинать урок. Для меня были только дети и знания, которые мне хотелось им дать. Когда объявили победителя, я услышала свое имя и выдохнула. Поняла, что у меня получилось, несмотря на все сложности. Я собой невероятно горжусь, – вспоминает педагог.

Конкурс изменил отношение Анны Сергеевны к профессии и к себе.

– До конкурса я требовала от себя невозможного: чтобы все уроки были идеальными, чтобы дети всегда сидели с протянутой рукой, чтобы всегда были выполнены домашние задания и все учились на отлично. Но во время конкурса я поняла, что все мы совершаем ошибки, и это абсолютно нормально, и я не исключение. Я перестала гнаться за идеальностью. Мой главный вывод: важна смелость, а не только идеальность. Когда ты рискуешь, пробуешь – это дает даже больше плодов, чем достижение какого-то идеального результата, – подытожила Анна Сергеевна.

Анна ТЕМЕРЕВА

Фото Алексея ВОРОНИНА